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种子科学实验教学的现实意义

从种子科学和技术实验教学的实际出发,对实验课程建设、能力培养以及实验教学方式、方法、教学管理等多方面进行系统研究和综合实践改革改革实施的所有方面(包括程序开发,实施,运行机制,并上升到实验模式等),应包括在为了进行具体的实践中获得经验和解决相关的实验教学实际问题。
一、有利于师资队伍建设,提高整体的水是种子实验班老师的独立过程,有利于教师,实验技术人员,提高整体素质。改革实验,涉及广泛的知识的种子后,现有教师可能难以承担所有的实验内容,结合首都的行列机构建立了学校和学院,将更加有效地通过各种渠道鼓励在职教师,提高教学能力和水平。
二、有利于培养学生的综合素质。提高教学改变了传统的隶属种子实验课的质量,可以克服学生的倾向,只注重理论课和实验的蔑视,建立一个新的教学体系,同时避免教学内容的不必要的重复,节省时间,有利于提高教学质量和效益的种子实验课程。
三、共享资源,实现合并实验课,有利于提高教师,实验室,设备等资源,教学实验经费,节约了人力,物力和财力资源的利用率。
四、有利于学生的联动。农业院校的种子,加强实验教学科技的改革,从学生的角度来看,本研究将样我司学专业,种植科专业的农学专业,2008年,2009年近300名学生有直接的影响,而且对高等农业院校种子科学与技术的整个实验教学改革产生积极的影响。
实验教学是培养学生联系实际,不断创新,提高实验教学改革的一个重要组成部分,对促进高等教育的中国改革深化的重要实践能力整合理论。实验教学改革的探索是一个长期的过程,需要专业的特点和具体情况,注重培养学生的创新精神,创新思维,独立思考能力和实践能力,注重学生的个性发展相结合。探索新的人才刨实验教学培养模式,推进改革创新实验内容,实验方法和评估方法等,建立和完善评估的质量和监督机制,实验教学,为建设创新型实验教学体系培养人才,全面提高水平和教学实验教学质量。

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